domingo, 10 de septiembre de 2017

ALEBRIJES POR LA PAZ 2017 - 2018 SEPTIEMBRE



PROYECTOS DE COLABORACIÓN INSTITUCIONAL
JULES VERNE SCHOOL


NOMBRE Y TÍTULO DEL PROYECTO:    MOSAICO MEXICANO
AUTOR:
FECHA: Del 21 de agosto al 15 de septiembre


OBJETIVO (PROPÓSITO)

Crear una historia transmedia (real, y a través de mensajes en redes sociales, realidad aumentada, producciones multimedia) sobre los 33 estados que conforman la República Mexicana,relacionándolos con los aprendizaje esperados y contenidos académicos de cada grado de acuerdo al “programa pedagógico JVS.

Describir cual es el objetivo del proyecto. ¿Qué se quiere conseguir?
¿A Quienes se dirige?
La comunidad JVS  reconocerá la riqueza e importancia de nuestro país,dando a conocer al mundo información sobre cada uno de los estados de la república.
Productos finales.
  • Exposiciones interactivas
  • Documentales
  • Exposición de arte.
  • Publicaciones en blogs
  • líneas del tiempo ,cuadros comparativos,ejercicios
  • Elaboración de un dominó gigante.
  • videoconferencias.

ALCANCES:  
1.- Los  alumnos aprenden  sobre los contenidos académicos de acuerdo al “programa JVS”.
2.- Los alumnos desarrollan las competencias de acuerdo al modelo TSLM.
3.- Los alumnos comprenden y relacionan los contenidos académicos con la vida real.
4.- La comunidad identifica  la relación entre estados y México como república.
5.- La comunidad conoce datos básicos sobre cada estado de la república.
6.- La comunidad genera  una cultura de paz a través de la relación entre el arte y la comunicación.
7.- Los alumnos producen y sustentan sus producciones en el conocimiento de acuerdo a los contenidos del programa académico del JVS.
Describir qué obtendrá la audiencia, los espectadores o visitantes a través de la historia que se cuente.
La comunidad mundial tendrá a su disposición Información geográfica,gastronómica,turística y artísticas de cada entidad de la república.
Identificar y definir qué emociones se quieren mover en la audiencia.
La audiencia se sorprenderá de la riqueza natural y cultural de los estados.Sentirá empatía con las característica,diferencias y similitudes de cada estado.Se identificará como elementos valioso de su comunidad
Visualizar qué conexiones se busca que la audiencia establezca con la historia a crear
Conectar sus experiencias propias
Definir qué obtendrán los “otros” al visitar la producción el día del evento.
  • Diversión      ¿Cómo?
  • Aprendizaje ¿Cómo?

Definir qué aprenderán los “otros” a través de lo que se publique en las redes sociales.
RESPONSABLES:
toda la comunidad

Quienes están involucrados en el proyecto.
Usar formato de equipos





FECHA DE INICIO:   21 de agosto
FECHA DE CIERRE:  15 de septiembre


RESUMEN EJECUTIVO:  Se introduce la temática del proyecto:  En qué consiste el proyecto y  cómo se va implementar.  Se redactará también información acerca del tema que se abordará en el proyecto con referencias al mismo. (Título de la historia, propósito u objetivo incluyendo lo que se quiere aprender o comunicar).

ANTECEDENTES:  Situación actual del grupo o de la comunidad o de la audiencia o visitantes, para la cual se realizará el proyecto, y el contexto justificando el porqué se realizará.
La comunidad inicia el curso 2017-2018 la mayoría de la comunidad está inmersa en la cultura del jvs,los alumnos y docentes de nuevo ingreso se integrarán al método del colegio

OBJETIVOS POR ETAPA: Se hace una breve referencia  de todas y cada una de las etapas y se indica el título de cada etapa describiendo las actividades, responsable, recursos, supervisión, entregables.


Definir en cada etapa los entregables o productos finales (Ejemplo: Un ensayo o un resumen de lo investigado, o un cuadro comparativo de lo investigado en México y en otros países y culturas).

ETAPA 1.  LA INVESTIGACIÓN Describir el objetivo de cada etapa y las actividades, esto se registra en el cuadro.


            Áreas Curriculares: Lenguaje y Comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Pensamiento Matemático, Arte, Ciencias Sociales
            Materias:   Géneros literarios, Ortografía, Vocabulario,  Historia, Geografía, Cultura
            Contenidos académicos: Cuento, Leyenda, Guión, Cartel, Cuadros comparativos, entrevista,
            Mitos, Enunciados, preguntas, signos ortográficos, puntuación, Cultura, Matemáticas
            Productos finales: Cuadros comparativos, mapas mentales, elaboración de preguntas para           entrevistas, enunciados con información.


  • Investigar que es un cuento, una leyenda, que es un guión teatral.
  • Elabora 5 enunciados con las características de cada género literario.
  • Investigar qué es un estado, república, cuántos estados componen el país,cuadro comparativo con otros paises (E.U,Canadá,Colombia) en cuanto a  cantidad de estados que lo componen.
  • Elabora 5 enunciados con las características de cada estado
  • Investigar en qué estado de la república se crearon los alebrijes (otros símbolos culturales)
  • Elabora 5 enunciados describiendo a los alebrijes u otros símbolos culturales
  • Diseñar entrevistas con compañeros internaciolanes comparando y contrastando los datos objtenidos  y elabora gráficas de los datos.
  • Localiza en el mapa los estados  investigados
  • Realizar un resumen o cuadros comparativos con las respuestas de lo investigado.
  • Publica y comparte con otras comunidades educativas a través de las redes sociales. (Blog)

ETAPA 1
NO.
DIA
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
RECURSOS
COLABORACIÓN
ENTREGABLES
INVESTIGACIÓN
1







2







3








ETAPA 2. LOS APRENDIZAJES: Describir el objetivo de esta etapa y las actividades a realizar para desarrollar el proyecto.
            Áreas curriculares:
            Contenido académico:
            Productos finales:


  • Lee dos o más historias, cuentos y leyendas y guión teatral
  • Identifica qué elementos hay en cada uno de estos géneros literarios, para clasificar lo leído.
  • Realiza un cuadro comparativo con los elementos mitológicos (Alebrijes) de México y otros países investigados (Semejanzas y diferencias).
  • Realiza un cuadro comparativo con los géneros literarios estudiados (Semejanzas y diferencias).
  • Localiza en el mapa países seleccionados para la investigación.  Indagar sobre sus costumbres, clima y situación geográfica, culturas y mitos.
  • Elabora 5 preguntas directas sobre estos temas utilizando la gramática correcta, signos de puntuación y ortografía.
  • Elabora 5 preguntas “profundas” sobre estos temas utilizando la gramática correcta, signos de puntuación y ortografía.  
  • Elabora 5 enunciados completos con la información investigada.
  • Redacta un resumen (Ensayo que contenga esta información). Hechos y opiniones personales.
  • Ilustrar esta información
  • Publica esta información en el Blog del Grupo con ilustraciones. (Citar las fuentes de investigación).
  • Comparte  el link del Blog en Facebook o Twitter #jvsterrorstories #jvsalebrijesstories #jvsdayofdeathstories #jvshoutedmansionstories #jvs____(título de la historia).

ETAPA 3. EL ESTUDIO DE LA AUDIENCIA. Identificar a quienes se va a dirigir la historia y la actividad.  
             Áreas curriculares: Lenguaje y comunicación, Matemáticas,
            Contenido académico:
            Productos finales: Encuestas, gráficas,  resumen ejecutivo


  • Realiza una encuesta con otros grupos y alumnos para ver cuales son los intereses de la audiencia.
  • Reflexiona sobre lo aprendido y la forma de comunicar lo aprendido a otros a través de una historia virtual y real.
  • Elabora un resumen con la información obtenida
  • Define a qué audiencia se va a dirigir tu historia
            
ETAPA 4. LA HISTORIA. Crear una historia y definir  la forma de comunicarla a través de diversos medios (twitter, facebook, blogs, real en puesta en escena).


            Áreas curriculares: Lenguaje y comunicación, Matemáticas,
            Contenido académico:
            Productos finales: Historia, Guión Teatral, guión para relizae un tzompantli con realidad aumentada.
  • Por equipos elige un género literario (leyenda, cuento, narración).
  • Justifica el por qué se elegiste ese género basándote en las características aprendidas.
  • Identifica qué elementos culturales aprendidos (México y otros países) se van a integrar a la historia. (¿Qué fines se va a perseguir cuando se cuente o se viva la historia?).
  • Crea una historia considerando un planteamiento, un nudo y un desenlace usando el formato.
  • Ponle un título a la historia que tenga relación con la historia
  • Publica la narración en el Blog del Grupo
  • Elaborar un Guión Teatral considerando los personajes, los tiempos y los recursos




ETAPA 5. PUBLICACIONES. Diseñar estrategias para integrar a la audiencia en  la     historia mediante diversos medios.


            Áreas curriculares: Lenguaje y comunicación, Matemáticas,
            Contenido académico:
            Productos finales:


  • Publica en diversas redes sociales frases de los personajes (Contar la historia comos si “yo” fuera el personaje hablándole al público  a través de “posts” en las redes sociales).
  • Elabora vídeos con introducción a las historias que provoquen suspenso e interés en la audiencia. (Publicarlos en youtube, facebook y twitter).

ETAPA 6. LOS RECURSOS. Revisar con qué recursos se cuenta y elaborar una lista      
            de los materiales necesarios.


  • Revisa la historia
  • Visita el lugar
  • Revisa las herramientas digitales con las que cuentas
  • Elabora un “minuto a minuto” de lo que sucederá para la preparación del evento.
  • Elabora  un “croquis” o maqueta de los escenarios y el “flujo” (cómo funcionará la puesta en escena)
  • Elabora una lista de los responsables y los materiales con que se cuenta
  • Elabora una lista de los responsables y los materiales a elaborar
  • Solicita  con  dos semanas de anticipación lo necesario al colegio

ETAPA 7. TIEMPOS Y CALENDARIZACIÓN (DIAGRAMA DE GANT)


  • Diseña un calendario para cumplir con las etapas y productos finales de cada una.
  • Considera los aprendizajes de cada campo formativo y curricular para integrar cada una de las etapas del proyecto.
  • Calendariza los tiempos de cada etapa para cumplir con los productos finales.
  • Calendariza los ensayos y tiempos de preparación del evento.
  • Designa a  los responsables de cada acción
  • Revisa que todo se encuentre en tiempo y forma un día antes del evento.

ETAPA 8. PUESTA EN ESCENA
15 de septiembre a las 10.00 hrs.
            
RESPONSABLES: Alumnos, maestros de grupo (Inglés y español)  Coordinación y Administración.


METODOLOGÍA:  Que instrumentos se utilizan, internet, libros,  encuestas, indagación, trabajo en equipo, videoconferencias, publicaciones, puesta en escena.


RECURSOS: Describir en todos los recursos humanos y materiales que se necesitarán para el logro del proyecto.


CAMPOS FORMATIVOS Y NÚMERO DE UNIDAD QUE CON EL QUE SE RELACIONA
EL PROYECTO DURANTE SU EJECUCIÓN:

Una breve lista de campos formativos (asignaturas), competencias y temas de los libros


CAMPO
ASPECTO
COMPETENCIA
CONTENIDO ACADÉMICO
ETAPA
SEMANA/DIA














CALENDARIO DE ACTIVIDADES: Cronograma o diagrama de gant con todas las actividades del proyecto.


DIAGRAMA DE GANT (Cronograma)


En este diagrama se deben especificar todas y cada una de las actividades, desde el inicio y elaboración del proyecto, su difusión, ejecución y conclusión.  Los tiempos, las personas involucradas, los recursos, las fechas de entrega y la supervisión o seguimiento.  Se enviará cuadro en Excel por separado.


ETAPA/SEMANA
NO.
DIA
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
RECURSOS
COLABORACIÓN
ENTREGABLES
1.
1







2