JULES VERNE SCHOOL
“A mi no me califica el maestro, me evalúa el mundo”
2017-2018
PROYECTO INSTITUCIONAL ANUAL: “Alebrijes por la paz”
Culturas ancestrales, mitos, leyendas y mestizaje por la paz
PROPÓSITO: Desarrollando ciudadanos globales
Unir a comunidades de enseñanza aprendizaje a través del arte, de los aprendizajes cotidianos y del uso de la tecnología, para generar una campaña transmedia (que los alumnos co creen historias de aprendizaje con el contenido académico de los programas internacionales) que culmine en instalaciones artísticas creadas por niños de los diferentes países para promover difundir y fortalecer la cultura propia en favor de la paz y la ciudadanía mundial (UNESCO) con el tema “Alebrijes: Símbolos y significados”
ALCANCE:
A través de la integración de diversas actividades que promuevan el aprendizaje y el desarrollo de competencias en los alumnos de educación básica, los alumnos de varios países y escuelas producirán una campaña transmedia (contando historias multimedia en colectivo) que comuniquen y difundan la cultura propia, generando una cultura colectiva en favor de la paz integrando el arte, el aprendizaje y la tecnología con una serie de instalaciones (esculturas) intervenidas y dirigidas por artistas profesionales.
El proyecto consiste en etapas en las que el arte y la tecnología y la relación extra muros sean el hilo conductor en la producción de los alumnos, y en dónde su aprendizaje, integrando a artistas reconocidos en el medio creativo para lograr una instalación artística.
EL RESULTADO:
Al finalizar las etapas de creación, aprendizaje y producción por parte de las comunidades de aprendizaje involucradas, se obtendrán esculturas intervenidas y dirigidas por los artistas fundidas en bronce las cuales se exhibirán en los colegios y/o en espacios públicos y empresas privadas que se sumen a la causa. Cada escultura tendrá su historia (realidad aumentada) con los logotipos e información del colegio y de la propia escultura.
Estas esculturas formarán parte de una exposición itinerante y se subastarán. Los fondos obtenidos se destinarán a las causas por la paz de cada región.
INTEGRACIÓN DEL PROYECTO:
Integración de actividades realizadas diariamente por los alumnos a través de diversos formatos (digital, presencial).
Integración de actividades fuera del espacio escolar como: Visitas a espacios públicos, entrevistas con otras comunidades de enseñanza aprendizaje, recorridos virtuales y físicos, conferencias, talleres y workshops, eventos.
Los alumnos por grupo o grado publicará a través de las redes sociales información aprendida sobre las culturas prehispánicas o culturas ancestrales del país de acuerdo al nivel.
Cocina: Los alumnos integrarán al proyecto del mes la elaboración de platillos típicos que contengan productos relacionados (Se anexan planeaciones por etapa). http://jvsgourmet.blogspot.mx/2017/11/jvs-gourmet-program-galletas.html
Ecología: Los alumnos aprenderán sobre la separación de basura para reunir materiales para sus obras artísticas con material reciclado, y sobre la elaboración de materiales naturales para la creación artística (pigmentos, pegamentos, papel).
Arte: Esferas 3D y 2D
“ESFERAS CULTURALES” DIFERENCIAS Y SIMILITUDES CULTURALES
ETAPA 3 NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2017
Tema: Tradiciones y celebraciones culturales de fin de año, agradecer y compartir
Objetivos específicos:
- Que los alumnos comprendan e identifiquen los símbolos que acompañan a las celebraciones culturales locales como resultado de la mezcla de culturas.
- Que los alumnos aprendan y practiquen habilidades sociales y emocionales a través de agradecer y compartir.
- Que los alumnos aprendan sobre los símbolos y significados de las celebraciones de la cultura propia y sobre otras culturas elaborando comparaciones entre ellas.
- Que los alumnos identifiquen acontecimientos históricos que han dado como resultado la situación actual de su país y los relacionen con líneas de tiempo.
Productos finales:
- Elaboración de una esculturas de gran formato (esféras 3D y 2D individuales y colectivas -
- alebrijes), decoradas con símbolos, identificando su significado y la relación histórica con el mismo.
- Historias multimedia (videos) con la descripción y su relación con la creación propia. (cuento,
- historia y guión teatral creada de forma individual por alumnos.
- Entrevistas y videoconferencias con otras comunidades de aprendizaje.
- Videos publicados en youtube con información sobre las los mitos, leyendas, cuentos y creencias alrededor de las celebraciones locales y su relación con las culturas producto de la influencia de otros países y culturas.
- Videos, y publicaciones difundidas a través de redes sociales.
- Realización de evento: “Esferas culturales”
- Tarjetas de regalo
- Galletas elaboradas en la clase de cocina
- Evento de Revolución
- Evento dar y compartir
- Recorrido virtual (video sobre visita a Museo Memoria y Tolerancia)
Cocina: Galletas Decoradas
http://jvsgourmet.blogspot.mx/2017/11/jvs-gourmet-program-galletas.html
Arte:
Esféras 3D y 2D colectivas e individuales de gran formato.
Introducción a la escultura y al volumen. (Instalaciones).
Técnica papel matche/ decoración con símbolos
Ecología:
Los alumnos aprenderán a elaborar “engrudo” como pegamento ecológico y utilizarán papel reciclado
Separación de basura
Reciclado
Huerto urbano
NOMBRE Y TÍTULO DEL PROYECTO: “ESFERAS CULTURALES”
FECHA: Noviembre - Diciembre 2017
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO “ESFERAS CULTURALES”
Crear una historia transmedia (real, y a través de publicaciones en redes sociales) que integre los aprendizajes esperados DE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES (Campos Formativos) producirla y escenificarla EN EL EVENTO NAVIDEÑO
SÍMBOLOS Y SIGNIFICADOS, CELEBRACIONES Y TRADICIONES CULTURALES ALREDEDOR DEL FIN DE AÑO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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PRODUCTO FINAL: EVENTO DICIEMBRE 2017 “ESFERAS CULTURALES”
El evento consistirá en 5 puestas en escena con escenas creadas por los alumnos después de haber realizado sus investigaciones con respecto a los símbolos y significados, mitos, mitología, rituales de los elementos de las celebraciones culturales alrededor del fin de año, mezclando alumnos de todo el colegio con 5 géneros distintos de teatro.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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CONCEPTOS QUE SE TRABAJARÁN
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RESPONSABLES:
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TODO EL PERSONAL
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FECHA DE INICIO: NOVIEMBRE 2017
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FECHA DE CIERRE:
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RESUMEN EJECUTIVO:
El proyecto consiste en preparar el evento de diciembre “ESFERAS CULTURALES”integrando los aprendizajes esperados y contenidos académicos de cada grado (temas) a la vez que se investiga, se diseña una historia y publica lo aprendido a través de las redes sociales.
INTEGRACIÓN DEL PROYECTO:
Sesion de Arte
Sesion de Cocina
Eventos y fechas conmemorativas: Revolución Mexicana, Día de Agradecer y Compartir (Thanksgiving), Navidad, Año nuevo, visita Museo).
TÉCNICAS:
Tipos de teatro:
- Teatro de sombras
- Teatro negro
- Marionetas
- Mímica
- Teatro Regular
TEMÁTICAS:
- Diwali
- Kwanzaa
- Hanu Kah
- Navidad
- “Lunar New Year” (http://afe.easia.columbia.edu/special/china_general_lunar.htm)
- Celebraciones Prehispánicas de fin de año (http://www.inah.gob.mx/es/boletines/2193-ano-nuevo-prehispanico)
Propuesta de estructura del evento:
A las 16:00 En punto se reunirá todo el colegio para cantar
16:20 Se dividirán en 4 grandes grupos para realizar las pastorelas
16:30 Se llevarán a cabo las pastorelas de forma simultánea
17:00 Se cambiará de escenarios (padres de familia) se repetirán las pastorelas
METODOLOGIA:
Los alumnos:
- Investigan (En libros y diversas fuentes como internet y redes sociales)
- Integran información: Elaboran enunciados, contestan y elaboran preguntas, conectan, comparan, contrastan, integran información, colaboran, discuten, entrevistan. (
- Diseñan (Construyen y/o creen historias utilizando “storyboards” para estructurar los mensajes que quieren comunicar integrando la información y los contenidos académicos.
- Revisan la información.
- Publican la información y la comparten a través de múltiples plataformas (virtuales - redes sociales y presenciales - eventos).
AREAS CURRICULARES (CAMPOS FORMATIVOS)
Áreas Curriculares: Lenguaje y Comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Pensamiento Matemático, Expresión y Apreciación Artística, Exploración y Conocimiento del Mundo, Desarrollo Fisico y Salud.
Materias: Géneros literarios, (Teatro), Expresión Corporal, Escultura, Ortografía, Vocabulario, Historia, Geografía, Cultura, Redacción.
Contenidos académicos: Cuento, Leyenda, Guión Teatral (géneros) Cartel, Cuadros comparativos, entrevista, mapas mentales, mitos, cultura, símbolos, significados, enunciados, preguntas, signos ortográficos, puntuación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
- Logren desarrollar habilidades sociales y emocionales conociendo los antecedentes culturales de las celebraciones de fin de año, sus representaciones, símbolos, significados, mitos, tradiciones, rituales y su relación con la paz y la renovación.
- Desarrollen la empatía, es decir que comprendan, a través de la investigación y de encontrar diferencias y similitudes, entrevistando, relacionándose virtual y personalmente con personas alrededor del mundo.
- Lograrán identificar problemas que sean comunes a partir de las experiencias propias.
- Practiquen el uso de las redes sociales para generar comunidades globales de enseñanza aprendizaje.
- Produzcan y compartan y relacionen los contenidos académicos de los programas con la vida real en la comunidad a la que pertenecen. Habrán desarrollado el pensamiento crítico
- Desarrollen la creatividad y el uso de recursos multimedia para concretar proyectos.
- Impacten en a la sociedad a través de compartir sus aprendizajes, produciendo un aprendizaje viral.
- Aprendan a organizar su pensamiento a través de crear historias que comuniquen mensajes de paz.
- Integren el proyecto, las actividades y los eventos escolares al proyecto institucional “Alebrijes por la Paz”
- Utilicen la actividad COCINA para poner en práctica (Makerspace) sus conocimientos
- Aprendan conceptos de técnicas y principios de Arte.
- Desarrollen el pensamiento crítico a través de la reflexión, la síntesis de la información, la comprensión, la argumentación y la producción.
- Utilicen las técnicas de “Deliberación” para desarrollar la Toma de decisiones, la empatía, y el pensamiento crítico.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y PRODUCTOS FINALES POR CAMPOS FORMATIVOS:
Es muy importante que durante estos meses se destinen tiempos para investigar, leer, y comentar sobre los proyectos de los otros grupos, SIEMPRE INTEGRÁNDOLOS A SU PROGRAMA ACADÉMICO. (Es decir revisando ortografía, redacción, introduciendo conceptos gramaticales, etc.).
LANGUAGE ARTS / SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING
- Los alumnos describirán diferencias entre narrativas de Ficción y no ficción.
- Los alumnos serán capaces de mencionar e identificar características principales del cuento como forma narrativa.
- Los alumnos podrán identificar la problemática (nudo) del cuento y relacionarla con los problemas que nos identificaron en nuestro país y en otros (a través de las conversaciones por skype). Es decir del uso del lenguaje oral (tanto en inglés como en español).
- Los alumnos elaborarán preguntas.
- Los alumnos identificarán el uso práctico de la entrevista y la formulación de preguntas.
- Los alumnos aprenderán el uso de varios organizadores gráficos.
- Los alumnos aprenderán el correcto uso de la ORTOGRAFIA Y LA GRAMÁTICA, tanto en inglés como en español a partir de sus comentarios en los blogs y Facebook. (Con lo que ya han escrito los niños hasta ahora, necesitamos que ellos corrijan y re escriban lo que encuentran como error ortográfico, de puntuación o gramatical).
- INTEGRAR LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE CADA UNIDAD DE ACUERDO AL GRADO.
- Los alumnos aplicarán las reglas de puntuación (Punto al final de cada oración, punto y seguido).
- Los alumnos aplicarán las reglas para la acentuación de palabras en sus producciones / División de sílabas
- Los alumnos utilizarán correctamente las conjugaciones del verbo haber
Los alumnos aplicarán en sus producciones el uso de v y b (aprendindo y describiendo las reglas)
Los alumnos aplicarán el uso de correcto de mayúsculas (Al inicio de oraciones y en los nombres propios).
Los alumnos aplicarán la ortografía con respecto a la acentuación de palabras en preguntas.
Los alumnos practicarán el uso correcto de s, c, x (aprendiendo las reglas)
Los alumnos elaborarán guiones teatrales
Los alumnos elaborarán cuentos con un inicio, desarrollo, conflicto y cierre que contenga elementos reales del país que investigaron, como forma de producción y de aprendizaje de “contenidos académicos”.
Los alumnos escucharán narraciones e identificarán el género literario (cuenta cuentos).
FINE ARTS:
- Los alumnos podrán identificar rasgos característicos en cuanto al arte en otras culturas.
- Los alumnos serán capaces de manejar el color, las texturas y el agua para expresar lo que observaron de sus compañeros a través de la creación de una obra plástica. Integrando el valor de la empatía a esta obra para diseñar sus escenografías y vestuario.
- Los alumnos lograrán utilizar la imagen para comunicar lugares y tiempo.
- Los alumnos pondrán en practica el lenguaje dramático para apoderarse de su papel en el cuento que representarán.
- Los alumnos serán capaces de representar diferentes personajes de la misma historia, para identificar diversos papeles.
- Los alumnos lograrán sintetizar ideas utilizando el lenguaje gráfico (a través del diseño de vestuario y de escenografias).
- Los alumnos serán capaces de identificar características de las diferentes técnicas para elaborar esculturas.
- Los alumnos serán capaces de reconocer algunas características de las corrientes modernistas
- Los alumnos serán capaces de conectar emociones con la expresión astística
- Los alumnos serán capaces de identificar símbolos y significados con expresiones artísticas
- Los alumnos serán capaces de reconocer temáticas principales en la creación artística
- Los alumnos serán capaces de elaborar esculturas colectivas e individuales con material de re uso
Productos finales:
- Ensayos y clases de expresión corporal.
- Propuesta para vestuarios
- Propuestas para escenografías para evento
- Esféras en 3D y 2D colectivas e individuales
- Esculturas utilizando técnicas aprendidas (papel maché).
- Esculturas colectivas e individuales decoradas con patrones y símbolos
- Esculturas (Esferas) con mensajes culturales
PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
- Los alumnos realizarán cuadros comparativos
- Los alumnos elaborarán gráficas e interpretarán estadísticas matemáticas a partir de noticias que encuentren en relación a lo que han descubierto a través de sus investigaciones.
- Los alumnos realizarán conversiones de acuerdo a la moneda de los países (culturas) investigados y el peso, reflexionando sobre algunos problemas como: comida, vivienda, salarios mínimos, etc.
Productos finales:
- Operaciones básicas por cada nivel en sus cuadernos y aplicados en la clase de cocina, arte y actividades
- Publicación de reflexiones haciendo conversiones y comparaciones entre las monedas y el peso. Explicando los problemas ya sea en Facebook o en video.
SOCIAL STUDIES/SCIENCE AND PERSONAL PLANNING
- Los alumnos evaluarán el impacto de lo aprendido y buscarán la forma de compartir sus aprendizajes con otras comunidades en el mundo.
- Los alumnos integrarán y explicarán la información que recabaron y serán capaces de transmitirla y explicarla a través de diversos medios.
- Los alumnos serán capaces de evaluar los avances del su proyecto y de los aprendizajes obtenidos
- Los alumnos utilizarán la técnica de DELIBERACIÓN para elegir el tema a promover a través del video (clase de cine) y de la obra teatral (representación día de las madres).
- Los alumnos utilizarán diferentes medios para expandir su proyecto y lograr alcances mayores.
- Los alumnos aprenderán a evaluar su propio progreso y los alcances de un proyecto.
- Los alumnos compartirán información sobre la comunicación con alumnos de Canadá y de otros países (Colombia, Argentina, India).
Productos finales:
- Ibook (Blogs) con las historia,s guión teatral o ensayos literarios sobre la celebración cultural
- Publicación de entrevistas a diferentes personas de otras comunidades.
- Evaluación de sus estrategias y medición de la audiencia.
- Difusión e invitación a otros sobre su proyecto.
- Tutoriales sobre la clase de cocina y los alimentos e ingredientes
- Galletas
ACTIVIDADES POR ETAPAS:
ETAPA 1: INVESTIGACIÓN: SEMANA 13 - 20 de noviembre
Alcances:
- Lograr que los alumnos investiguen acerca de
- Diferentes culturas
- Origen, localización geográfica, grupos sociales que practican
- Símbolos y significados que acompañan a estas fiestas
- Rituales, mitos, fechas, relación con la renovación y fenómenos astrológicos
- Alimentos que acompañan a las fiestas de diciembre
- Tipos de géneros teatrales
- El significado tiene el “Agradecer”
- El significado tiene el “compartir”
- Integrar la información obtenida a cerca de las culturas con la relación de renovar, compartir, agradecer, la paz individual y colectiva
- Integrar actividades de cocina
- Entrevistas por skype (contacto con otras comunidades de aprendizaje)
- Reflexiones sobre lo que significa Agradecer y Compartir (¿Por qué? ¿Para qué?)
- Dinámica (twitter) Agradecer y compartir
- Evento “Revolución Mexicana”
- Elaborar esferas 3D y 2D individuales y colectivas para decorar sus espacios de aprendizaje
- Investiguen a cerca de los alimentos que acompañan estas celebraciones, productos alimenticios (planeación cocina).
Producto finales:
- Investigaciones publicadas en Blogs y en cuadernos
- Cuadros comparativos y mapas mentales en cuadernos
- Publicaciones de “Agradecer y compartir” en twitter.
- Ensayo o un resumen de lo investigado publicado en Blogs, mapas mentales, videos.
- Publicaciones en Facebook, Instagram
- Actividad de cocina (galletas para compartir).
- Esferas 3D aplicando técnicas aprendidas.
- Actividad Revolución Mexicana
Actividades:
- Investiga que es un cuento, que es un guión teatral
- Elabora 5 enunciados con las características de cada género literario
- Investiga que es un mito, que es una celebración cultura, que es un símbolo
- Elabora una oración o enunciado completo con tus respuestas
- Elabora un párrafo con la información que obtuviste
- Investiga características de las siguientes celebraciones (*Ver listado de celebraciones)
- Elabora 5 enunciados con las características principales de estas celebraciones:
- A qué cultura pertenecen
- Grupos humanos que las practican
- Localización Geográfica
- En qué consiste esta celebración
- Qué símbolos utilizan
- Qué mitos o creencias
- Qué alimentos se relacionan o se integran a estas celebraciones
- Qué elementos se representan en estas celebraciones
- Religión que se practica.
- En que época del año se llevan a cabo estas celebraciones
- Qué relación se tiene con la astrología (movimientos de la tierra)
- Elabora un cuadro comparativo con la información que obtuviste en tu cuaderno.
- Compara con tus compañeros la información.
- Elabora un “Artículo o ensayo” para publicar con la información que obtuviste de cada una de las celebraciones.
- Investigar fiestas decembrinas y religiosas en otros países y que elementos de otras culturas se parecen a las nuestras y cómo festejan en otros países estas fechas.
- Elabora 5 enunciados comparando lo que investigaste.
- Investiga que es un año solar y que es un año lunar
- Investiga los diferentes tipos de “calendario que existen”
- Elabora un cuadro comparativo sobre los calendarios
- Identifica la relación que existe entre estos calendarios y las celebraciones que investigaste
- Diseñar entrevistas con estos temas a personas en otras partes del mundo (Preguntas profundas).
- Elabora 5 preguntas para realizar a otras personas de otros países.
- Publica tus frases en twitter #jvsalebrijesporlapaz #jvsaprendiendoaser #jvsesferasculturales
- Realizar al menos 3 distintas entrevistas con otras personas de otros países/culturas (Skype)
- Localiza en el mapa los países o pueblos a entrevistar o investigados
- Realizar un resumen o cuadros comparativos con las respuestas de lo investigado.
- Elabora tu “Storyboard” para crear tu guión teatral con un género teatral que elijas
- Argumenta (Dí por qué elegiste una celebración en particular y un género teatral)
- Crea una historia (teatro guiñol) elaborando un video para publicarlo en youtube (individual)
- Publica y comparte tu historia con otras comunidades educativas a través de las redes sociales
- Integra las actividades de la planeación de cocina (*planeación cocina)
- Elabora frases sobre “Agradecer y compartir” una diariamente y publícala en twitter con el #jvsthanksgiving
#jvsagradecerycompartir (*planeación twitter)
ETAPA 2: CONSOLIDAR APRENDIZAJES/DELIBERACIÓN/PRODUCCIÓN: 21 - 25 de noviembre
Alcances:
- Entrevistas a otros países con los mismos puntos anteriores (en caso de no haberlo hecho)
- Ejercicios de deliberación para elegir la forma de teatro y la celebración para poner en escena.
- Estructura de storyboards
- Bocetos de historias y guiones teatrales
- Preparar Visita al Museo con el objetivo de identificar diferencias culturales y creencias
- Actividades cocina
Producto final:
- Entrevistas con otros paises
- Clase de cocina (Tutoriales)
- Actividad de “Agradecer y Compartir”
- Estructura de guiones teatrales
- Videos sobre celebraciones culturales de fin de año
- Galletas (Clase de cocina)
EL ESTUDIO DE LA AUDIENCIA: Para crear, producir y compartir es necesario que aprendas a comunicar, para ello:
- Identifica a quienes se va a dirigir tu historia, que emociones quieres mover en los demás a partir de tu propia experiencia.
- Realiza una encuesta con otros grupos y alumnos para ver cuales son los intereses de la audiencia.
- Reflexiona sobre lo aprendido y la forma de comunicar lo aprendido a otros a través de una historia virtual y real.
- Elige las redes sociales a través de las que puedes compartir tu historia
- Elige y traduce tus historias
- Elabora un resumen con la información obtenida
- Define a qué audiencia se va a dirigir tu historia
Actividades:
- Lee y observa las publicaciones de tus compañeros de otros grupos y de tu propio grupo
- Revisa la información que tu obtuviste y compárala con la tuya.
- Comenta en las publicaciones de tus compañeros añadiendo información a partir de lo que tu aprendiste
- Comenta en las publicaciones de tus compañeros añadiendo información sobre lo que tu comprendiste
- Realiza un cuadro comparativo con los investigado (Semejanzas y diferencias) de lo que tu aprendiste
- Localiza en el mapa países seleccionados para la investigación. Indagar sobre sus costumbres, clima y situación geográfica, culturas y mitos.
- Elabora 5 preguntas directas sobre estos temas utilizando la gramática correcta, signos de puntuación y ortografía.
- Elabora 5 preguntas “profundas” sobre la relación de las diferentes celebraciones, símbolos y significados que se utilizan en estas celebraciones con la PAZ. (Utiliza la gramática correcta, signos de puntuación y ortografía).
- Elabora 5 enunciados completos con la información investigada.
- Redacta un resumen (Ensayo que contenga esta información). Hechos y opiniones personales.
- Ilustrar esta información
- Publica esta información en el Blog del Grupo con ilustraciones. (Citar las fuentes de investigación).
- Elabora 5 aprendizajes que sustentan la elección de la “Celebración “ que escogiste para elaborar tu historia a partir de lo que aprendiste en el MUSEO MEMORIA Y TOLERANCIA.
- En equipos de 4 defiendan y argumenten la posición de el “Por qué eligieron esa cultura para elaborar sus historias. (pros y contras, argumentos personales y argumentos informativos, es decir, por qué crees que es importante comunicar sobre esa cultura a través de ese género teatral o esa historia.
- Con los mismos equipos cambien de posiciones y argumenten el por qué del mismo modo.
- Publiquen el proceso en twitter elaborando enunciados como: “La navidad es una celebración Católica” #jvsesfereasculturales
- Elijan la celabración por grupo que les gustaría representar argumentando por equipos.
- Elijan el género teatral con el que les gustaría representar esta celebración para comunicar esta información.
- Elaboren un “storyboard” integrando los storyboards individuales y creando su representación para el evento JVS DICIEMBRE.
- Publica la historia ilustrada en el Blog y compártelo en twitter y facebook
- Publica el Storyboard en el Blog y compartelo en twitter y facebook
- Prepara un Storyboard con la idea que tienes sobre un “recorrido virtual” al Museo Memoria y Tolerancia para hacer un video después de tu visita.
ETAPA 3: PUESTA EN ESCENA Y PUBLICACIÓN Y EVALUACIÓN (ENSAYOS, TARJETAS, RETROALIMENTACIÓN).
SEMANA 27 de noviembre
Ensayos, ajustes al evento, se continuará con las publicaciones y las entrevistas retrolimentando la información publicada entre grupos.
Estas etapas se sugieren para ser integradas dentro de la calendarización antes estipulada. Cada etapa constituye el proceso para la CREACIÓN Y PUESTA EN ESCENA DEL EVENTO DE NAVIDAD.
Los RESPONSABLES SOMOS TODA LA COMUNIDAD, POR ELLO ES IMPORTANTE RESPETAR LOS TIEMPOS Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES DENTRO DE LAS SEMANAS PREVISTAS.
ETAPA 4. LA HISTORIA . Crear una historia y definir la forma de comunicarla a través de diversos medios (twitter, facebook, blogs, real en puesta en escena).
Semana 3 diciembre
Productos finales: Historia transmedia (multimedia), Guión Teatral/Por grupos de 25 alumnos integrándose toda la escuela
Actividades:
- Una vez elegida el género teatral y la celebración cultural que se representará justifica el por qué se elegiste ese género basandote en las características aprendidas.
- Identifica qué elementos culturales aprendidos (México y otros países) se van a integrar a la historia. (¿Qué fines se va a perseguir cuando se cuente o se viva la historia?).
- Crea una historia considerando un planteamiento, un nudo y un desenlace usando el formato.
- Ponle un título a la historia que tenga relación con la historia
- Publica la narración en el Blog del Grupo
- Elaborar un Guión Teatral para 15 min. considerando los personajes, los tiempos y los recursos
ETAPA 5 PUBLICACIONES. Diseñar estrategias para integrar a la audiencia en la historia mediante diversos medios.
Durante todas las etapas publica tus aprendizajes utilizando las redes sociales de tu grupo, lee y comenta complementando información en los “posts” de otros grupos.
Actividades:
- Publica en diversas redes sociales frases de los personajes (Contar la historia comos si “yo” fuera el personaje hablándole al público a través de “posts” en las redes sociales).
- Elabora videos con introducción a las historias que provoquen suspenso e interés en la audiencia. (Publicarlos en youtube, facebook y twitter).
LOS RECURSOS. Revisar con que recursos se cuenta y elaborar una lista de los materiales necesarios.
(Antes del 24 de noviembre)
- Revisa la historia
- Visita el lugar
- Revisa las herramientas digitales con las que cuentas
- Elabora un “minuto a minuto” de lo que sucederá para la preparación del evento.
- Elabora un “croquis” o maqueta de los escenarios y el “flujo” (cómo funcionará la puesta en escena)
- Elabora una lista de los responsables y los materiales con que se cuenta
- Elabora una lista de los responsables y los materiales a elaborar
- Solicita con dos semanas de anticipación lo necesario al colegio
ENSAYOS Y PUESTA EN ESCENA:
ENSAYOS A PARTIR LISTOS 1 de DICIEMBRE las historias deben quedar definidas.
RESPONSABLES: Alumnos, maestros de grupo (Inglés y español) Coordinación y Admistración.
INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE:
TIEMPOS Y CALENDARIZACIÓN (DIAGRAMA DE GANT - CRONOGRAMA)
Cronograma o diagrama de gant es un “desgloce” con todas las actividades del proyecto, tiempos, responsables, recursos, etc. Sirve para organizar el trabajo por días. Se comienza estableciendo la fecha de entrega (deadthline).
En este diagrama se deben especificar todas y cada una de las actividades, desde el inicio y elaboración del proyecto, su difusión, ejecución y conclusión. Los tiempos, las personas involucradas, los recursos, las fechas de entrega y la supervisión o seguimiento. Se enviará cuadro en Excel por separado.
ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE (se puede trabajar con los alumnos)
- Diseña un calendario para cumplir con las etapas y productos finales de cada una.
- Considera los aprendizajes de cada campo formativo y curricular para integrar cada una de las etapas del proyecto.
- Calendariza los tiempos de cada etapa para cumplir con los productos finales.
- Calendariza los ensayos y tiempos de preparación del evento.
- Designa a a los responsables de cada acción
- Revisa que todo se encuentre en tiempo y forma un día antes del evento.
ETAPA/SEMANA
|
NO.
DIA
|
FECHA
|
ACTIVIDAD
|
RESPONSABLE
|
RECURSOS
|
COLABORACIÓN
|
ENTREGABLES
|
1.
|
1
| ||||||
2
| |||||||
METODOLOGÍA: Que instrumentos se utilizan, internet, libros, encuestas, indagación, trabajo en equipo, videoconferencias, publicaciones, puesta en escena.
RECURSOS: Son la herramientas materiales, tiempo, lugares y espacios que son necesarios para lograr tu proyecto y obtener un producto final de calidad.
Describe en todo los recursos humanos y materiales que se necesitarán para el logro del proyecto.
CAMPOS FORMATIVOS Y NÚMERO DE UNIDAD QUE CON EL QUE SE RELACIONARÁ EL PROYECTO DURANTE SU EJECUCIÓN:
Elabora una breve lista de campos, competencias y temas de los libros integrandolos a las etapas de este proyecto y calendariza estos contenidos.
CAMPO
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ASPECTO
|
COMPETENCIA
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CONTENIDO ACADÉMICO
|
ETAPA
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SEMANA/DIA
|
RESPONSABLES:
Es el término que se utiliza para designar al encargado de revisar, supervisar o realizar determinada actividad dentro de los tiempos definidos para lograr un producto final.
ACTIVIDADES PARA TOMAR EN CUENTA:
- Revisa que los videos de tus alumnos y posts estén PUBLICADOS EN EL BLOG, junto con el proceso, y con una explicación hecha por los niños de QUE ES LO QUE QUIEREN CONSEGUIR CON ESE VIDEO.
- Acompaña a tus alumnos para que compartan su proyecto con otras comunidades, vidograbar entrevistas y lograr ampliar la información obtenida a través del personas fuera y dentro del colegio.
- Destina tiempos dentro de tus clases para que tus alumnos elaboren preguntas para entrevistar y recabar distintas opiniones acerca de su proyecto de forma presencial y en la red, para evaluar el impacto de su proyecto.
- Planea y logra que tus alumnos Publiquen diversas historias alrededor de su proyecto en todas las redes sociales posibles
- Planea actividades para que tus alumnos identifiquen el alcance de su proyecto, de sus historias y de sus publicaciones para evaluarlos. Motiva a tus alumnos paras que se autoevalúen de acuerdo a criterios bien establecidos.
- Integra las clases de EXPRESIÓN CORPORAL donde se identifiquen diferentes papeles y se pongan en juego diferentes emociones y acciones.
- Utilizar el método de “deliberación” para llegar a consensos acerca de vestuarios, personajes o escenografía.
- Identifica los mensajes que tus alumnos publican en sus historias.
- Destina un tiempo para revisar la información de los blogs, canales de youtube y Facebook de los otros 2 grupos
- Planea actividades en las que tus alumnos demuestren lo que se aprende de las culturas de los otros grupos. (Al menos otros dos grupos).
- Practica y establece contacto con otros grupos culturales y sistemas educativos (Colombia, Canadá, Argentina) vía email o EDMODO.
- Establece un medio de comunicación para hacer una cita y lograr una videoconferencia cuando tus alumnos tengan preguntas “profundas” sobre lo que quieren conocer y comprender de otras culturas y celebraciones, símbolos, significados, mitos, etc.
- Lee con anticipación sobre los temas que vas a compartir con tus alumnos.
- Utiliza diferentes recursos digitales (explora App Store).
